Visie

De visie van de school

We begeleiden onze leerlingen in hun ontwikkelingsproces en hebben daarbij bijzondere aandacht voor hun persoonlijkheid en talenten. Opdat zij in een constant veranderende maatschappij succesvol kunnen zijn, zetten we sterk in op de 21e eeuwse vaardigheden en gepersonaliseerd samen leren. Dit doen we aan de hand van vier pijlers: motivatie, zelfontwikkeling, gepersonaliseerd samen leren en organisatie. Om deze pijlers te kunnen realiseren, passen wij onze infrastructuur gericht aan, kiezen we meer en meer voor teamteaching en maken we bewuste keuzes in ons digitaal beleid.

Bouwstenen van onze visie

In de verschillende blokken kan je meer uitleg vinden over de bouwstenen van onze visie.

Leerkracht als coach & teamteaching

Teamteaching betekent zoveel als met meerdere leerkrachten samen een coachende rol opnemen. Deze manier van lesgeven is de sleutel tot onderwijs op maat. We kunnen leerlingen beter individueel begeleiden en dus écht kindgericht werken. Coachen betekent dat leerkrachten leerlingen helpen om zelfstandiger te werken en om hun verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen leerproces. Dit verhoogt het leerrendement omdat de leerling enerzijds veel meer zelfregulatie opbouwt en anderzijds nooit aan zijn lot overgelaten wordt. Hijzelf en meer dan één leerkracht én actief betrokken medeleerlingen zijn immers partners in zijn leerproces. 

Gepersonaliseerd samen leren

We streven voor elke leerling naar een maximaal rendement op het vlak van:   leervermogen: hoe hij zich organiseert om leerstof te onthouden, verbanden te leggen, zich kennis eigen te maken; leerwinst: wat hij bijleert, de vaardigheden en competenties die heeft hij extra en beter onder de knie krijgt; leermotivatie: de goesting om met plezier bij te leren en zich in te zetten voor school. Dit verwezenlijken we door doelgerichte differentatie en het systematisch aanleren van zelfsturende vaardigheden binnen een individuele leerroute van de leerling. Zie ook onze bouwsteen Leerkracht als coach en teamteacher.

Organisatie

Innovatief onderwijs vraagt een zorgvuldige klasorganisatie. Omdat de focus op zelfregulatie van de leerlingen ligt, lopen individuele leertrajecten langs en door elkaar: samenwerken, bronnen raadplegen, leren plannen en zichzelf inschatten, zelfevaluaties, bijsturingen, ... Een goede planning en organisatie op klasniveau zijn cruciaal om die radartjes in elkaar te laten klikken. Onze ervaring is dat als de organisatie van innovatief onderwijs op wieltjes loopt, het leerproces echt optimaliseert.

Infrastructuur

Het is een vereiste dat de fysieke ruimtes waarin de leerlingen vertoeven aangepast zijn aan de school van de 21e eeuw. Een open ruimte in combinatie met kleinere werkruimtes biedt leermogelijkheden op maat voor zowel leerlingen als leerkrachten. Zo kunnen leerkrachten hun leerlingen op basis van hun behoeften en vaardigheden indelen bij verschillende activiteiten.  

Motivatie

Omdat we verwachten dat onze leerlingen meer en meer zelfsturend en zelfregulerend leren, bieden we hun waar mogelijk actieve, explorerende lessen aan met ruimte voor experimenteren. Kennis blijft immers beter hangen als ze die actief verwerven en als de leerervaring aansluit bij hun interesses en talenten. Zo verzilveren we de kennis en ervaringen die ze binnen, maar zeker ook buiten de school opdoen. De leerlingen krijgen het gevoel van eigenaarschap over hun leerproces. Hoe meer ze zelf richting kunnen geven aan hun leerproces, hoe makkelijker ze tot leren komen en hoe meer plezier ze beleven aan naar school gaan.

Digitaal beleid

Digitalisering is en blijft een hot item binnnen onderwijs. Zonder digitale vaardigheden en kennis is het moeilijk slagen in onze maatschappij.  We zetten daarom voortdurend in op het ontwikkelen van mediawijsheid bij leerkrachten en leerlingen. We stippelden een volledige ICT-leerlijn uit ter ondersteuninig van de leerkrachten.   

Zelfontwikkeling

Om doelgerichte taken uit te voeren moeten kinderen complexe vaardigheden combineren. Het vermogen om te plannen, om impulsen te beheersen, om zich te kunnen inleven in de ander en om samen in groep te werken zijn enkele van de sociale vaardigheden die ze daarvoor moeten aanwenden. Het is dan ook van essentieel belang dat de leerkracht met de leerling in gesprek gaat over diens persoonlijke ontwikkeling. We doen dit met groeigesprekken. We bespreken hierin welke doelen de leerling voor zichzelf stelt en hoe hij zichzelf kan motiveren om die doelen te bereiken.   De bal ligt echter niet uitsluitend in het kamp van de leerling. Het is onze taak om ervoor te zorgen dat ieder kind met zijn kwaliteiten en talenten verder ontwikkelt en uitgroeit tot een zelfbewust individu.